我曾遇到一位妈妈，孩子三岁半时对“超市”两个字特别敏感，每次去超市都要指着货架上的标签问“这是什么字”。她立刻买了识字卡片，每天陪孩子认字，结果孩子反而对卡片产生了抵触情绪，一看到就躲到角落里。这样的案例很常见，很多家长误以为“识字就是背字”，却忘了孩子需要的是在真实场景中感受文字的魅力。比如孩子指着“谢谢”牌问“这是什么字”，家长可以蹲下来和他一起观察，指着“谢”字说：“你看，这个字像一个人在挥手，我们每天和客人说‘谢谢’的时候，是不是也在挥手呢？”这样把字和生活场景结合，孩子更容易记住。
另一个案例是，孩子五岁时在幼儿园识字比赛上表现不佳，回家后哭着说“我不会认字”。家长发现，孩子虽然能认出“苹果”“香蕉”这些常见字，但对“田”“地”“山”这样的字却毫无头绪。这时候，家长的反应很关键。有人会急着纠正错误，有人会耐心询问：“你是不是觉得这些字太难了？”其实，孩子在识字敏感期更需要的是“玩中学”。比如把识字游戏变成寻宝活动，让孩子在房间里寻找“家”“人”“口”这些字，找到后用贴纸奖励，比单纯背诵更有效。
有些家长会把识字和学习挂钩，比如孩子写错字就批评“你太笨了”，或者用“别人家孩子”来比较。但这样的方式往往适得其反。我记得一个孩子，六岁时在写字时总是把“日”写成“目”，妈妈每次都会说“你怎么这么粗心”，结果孩子越来越害怕写字，甚至把铅笔藏起来。其实，孩子在识字敏感期的错误更多是“探索”过程中的自然现象，家长可以笑着引导：“你看，这个字像太阳一样圆圆的，我们一起来画一个太阳吧！”用鼓励代替指责，才能让孩子保持兴趣。
每个孩子对文字的敏感期都有自己的节奏，有的孩子喜欢在睡前翻看绘本，有的孩子则沉迷于在玩具上找字。比如有个小男孩，四岁时对玩具上的“乐”字特别着迷，每天都要把玩具拆开看看里面有没有“乐”字。妈妈没有强迫他背诵，而是陪他一起观察，用“乐”字做游戏，比如“乐”字有多少笔画，像不像一个笑脸。几个月后，孩子不仅认得了“乐”字，还学会了用“乐”字组词，甚至在画画时主动写上“快乐”两个字。
识字敏感期不是一场竞赛，而是一段充满惊喜的旅程。家长需要做的，是用孩子喜欢的方式陪伴他们，比如在厨房贴上“番茄”“鸡蛋”这样的字，让孩子在做饭时认字；或者把识字变成亲子游戏，比如用“找字”比赛代替“背字”任务。当孩子在真实生活中感受到文字的温度，他们自然会爱上识字，就像爱上了春天的阳光。
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