校园里，小明的故事颇具代表性。这个成绩中等的学生，总在考试前出现胃痛、失眠，甚至上课时会突然发呆。他的母亲发现，孩子书桌上堆满模拟试卷，却从没打开过兴趣书。一次家访中，班主任提到“我们班升学率比去年高了5%”，小明却悄悄对心理老师说：“我害怕考不好，妈妈会骂我。”这种压力下的自我否定，是许多孩子的真实写照。
在课间操时间，小雨和同学的争执也让人揪心。她因为英语成绩比同桌低两分，被嘲笑“连重点班都进不了”。这种攀比心理在重点班竞争激烈的环境中尤为明显，甚至让一些孩子开始用“我将来一定比你优秀”来安慰自己，实则是用未来换当下。心理咨询师在观察中发现，这类学生往往在课堂上注意力不集中，课后却沉迷手机游戏，用虚拟世界逃避现实压力。
家长们的困惑还体现在对教育方式的选择上。王爸爸曾带着孩子去参观哈三中，看到那里的实验室和艺术馆，内心充满向往。但当他回到十八中，发现孩子每天要背完三本笔记才能睡觉，便开始质疑：“是不是该换个学校？”这种焦虑背后，是家长对教育资源的盲目崇拜，也是对教育本质的误解。其实，真正的教育应该像春雨，润物无声，而不是像高压锅，逼迫孩子冒泡。
在升学季，许多家长会把孩子送到十八中，却忽视了孩子的情绪变化。小刚的母亲发现，儿子开始频繁地做噩梦，每次醒来都喊着“考试失败”。心理咨询师在咨询中发现，这类家庭往往过度关注分数，却从未真正倾听孩子的感受。当孩子说“我讨厌上学”，家长的第一反应却是“你必须考好”。
十八中的校园里，既有成绩优异的学霸，也有默默努力的普通学生。但当“市重点”的标签被过度强调，那些成绩稍逊的孩子容易陷入自我怀疑。小雪的父母曾偷偷向心理老师求助，因为他们发现女儿开始用“我永远进不了重点班”来逃避学习。这种心理暗示，往往比学业压力更可怕。
教育的真相或许在于，每个孩子都有自己的节奏。就像十八中操场边的银杏树，有的叶子早早飘落，有的却坚持到深秋。家长们的焦虑，常常源于对“重点”的执念，却忽略了孩子内心的真实需求。当小明在心理咨询室说出“我想和同学一起玩，但又怕被落下”时，心理咨询师明白，这正是许多孩子在重点学校里的共同困境。
十八中的故事，折射出整个教育生态的缩影。当“市重点”成为衡量学校的标准，家长们的焦虑也随之蔓延。但教育的最终目标，不是让所有孩子都成为“重点”，而是让每个孩子都能找到属于自己的成长路径。就像那些在十八中默默努力的学生，他们的坚持同样值得被看见。
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