去年冬天，一位妈妈找到我时，手里还攥着被孩子偷走的银镯子。她反复说："我每天都会告诉他不可以偷东西，可他就是不听。"其实孩子只是想用妈妈的首饰去配他的玩具小熊，因为每次看到妈妈戴首饰，他都会问："为什么你可以戴，我不能？"这种对关注的渴望，常常以偷窃为代价。
有个五年级的小学生，总在放学后偷偷把同学的橡皮擦藏进书包。老师发现后批评他，他却说："他们总是抢我的橡皮，我就不想让他们抢。"看似报复，实则是安全感缺失的表现。当孩子觉得自己的物品随时可能被夺走，就会用"先发制人"的方式保护自己。
更让人心疼的是，有个三岁的小女孩，每天晚上都会偷偷把妈妈的口红涂在脸上。妈妈以为她想模仿大人，后来才知道，孩子看到妈妈在化妆时总是笑得很开心，而她却因为不会说话，只能用这种方式表达被接纳的愿望。
面对这种情况，家长需要先放下"批评教育"的执念。试着蹲下来，用孩子的眼睛看世界。一个七岁的小男孩总偷邻居家的树叶，不是因为贪玩，而是他把树叶当成了"魔法道具"，觉得能用树叶变出他想要的玩具。当家长理解了这种童真的想象力，就不会再简单地斥责他"不诚实"。
有时候，孩子偷东西只是在试探边界。就像有个一年级学生，总偷偷把同学的铅笔藏起来，后来发现他其实是在练习"藏"这个动作，因为妈妈总说"要藏住自己的秘密"。当孩子把偷窃当成一种游戏，家长需要用更有趣的替代方式引导。
最有效的改变往往发生在家长改变自己的态度时。有个妈妈曾告诉我，她发现女儿偷钱买零食后，没有责骂，而是和女儿一起开了个"秘密商店"。她们用积木搭货架，用玩具当商品，女儿在扮演店主的过程中逐渐明白了"钱是辛苦赚来的"。这种沉浸式的体验，比说教更能让孩子记住道理。
每个孩子都是独特的，就像不同形状的积木，需要不同的拼接方式。当家长能放下焦虑，用理解代替指责，用陪伴代替说教，那些看似顽固的偷窃行为，往往会像积木一样慢慢找到合适的位置。记住，孩子偷东西的那一刻，或许正是他们最需要被看见的时候。
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