在高三这个特殊的阶段，学生的心理压力常常像无形的绳索。有个案例中，小明原本是班级前十，但临近高考时突然出现严重失眠，每次走进教室就感到窒息。家长发现他开始频繁请假，甚至在课堂上偷偷哭。经过深入沟通，我才明白他承受着巨大的期望压力，父亲是重点大学教授，母亲是医生，家族三代都是"学霸"。这种被贴上完美标签的孩子，往往在关键时刻会感到前所未有的窒息感。
有些孩子厌学并非因为学习本身，而是被生活中的阴霾笼罩。小红的案例让我印象深刻，她每天早上都躲在被窝里发抖，直到父母争吵声响起。这种家庭环境让孩子把学习与痛苦直接关联，当她终于鼓起勇气说出"我害怕回家"时，父母才意识到，孩子需要的不是更多的辅导，而是被理解的温暖。有位父亲曾对我说："我们总以为孩子在为高考焦虑，其实他在为家里的争吵焦虑。"
休学这个决定就像在悬崖边走钢丝，需要格外谨慎。我曾接触过一个案例：小刚因为连续三次月考失利，被父母逼着休学复读。结果他休学期间沉迷手机，成绩反而更差。后来通过心理咨询发现，他真正需要的是情绪疏导，而不是逃避。这提醒我们，休学不是解决问题的万能钥匙，有时候反而会让孩子陷入更大的迷茫。
但也不能一概而论否定休学的价值。有个女孩因为长期抑郁，在医生建议下休学半年。在这段时间里，她通过心理咨询重新认识自己，学会了与压力相处。复学后虽然成绩仍有波动，但她的精神状态明显改善。这种案例说明，当厌学是某种心理疾病的表征时，适当的休学可能是必要的。
面对这种情况，家长需要学会观察和倾听。有位母亲告诉我，她发现女儿开始用手机遮住眼睛，这让她意识到孩子可能在用这种方式逃避现实。后来通过耐心沟通，才知道女儿害怕考不上理想大学，担心辜负父母的期望。这种时候，家长的过度施压反而会加剧孩子的痛苦。
每个孩子的情况都是独特的，就像没有两片完全相同的树叶。有的孩子需要空间调整心态，有的需要专业心理干预，有的则需要改变学习方式。我建议家长不要急于做决定，可以尝试和孩子一起制定"小目标"，比如每天专注学习30分钟，或者周末参加一次户外活动。这些微小的改变往往能带来意想不到的效果。
教育从来不是单行道，它需要双向奔赴的理解。当孩子说"我不想上学"时，或许是在用最简单的方式表达内心的挣扎。作为心理咨询师，郭利方老师见过太多这样的案例：那些在休学后重新找到方向的孩子，往往是因为得到了真正的理解和支持。教育的终极目标，不是培养考试机器，而是帮助每个孩子找到属于自己的成长节奏。
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